Wir waren mit einer 5. Klasse im Ukranenland. Was als spannende Reise in die Geschichte gedacht war, hat sich für viele Kinder als belastende Erfahrung erwiesen.
Die Ansprache gegenüber den Schülerinnen und Schülern war wiederholt abwertend und verletzend. Sätze wie „Wer kokelt, pullert ins Bett!“, „Ihr seid auch nicht die Schlausten …“ oder „Bekommst du gar nichts hin!?“ sind respektlos und demütigend. Sie verunsichern Kinder zutiefst. Die Erklärung, dies sei nur „historisch akkurates Rollenspiel“, überzeugt nicht – denn Kinder erleben das Gesagte unmittelbar und wörtlich. Lehrkräfte mussten die verletzende Wirkung immer wieder abfedern, trösten und einordnen.
Besonders erschreckend war, dass auch introvertierte Kinder ins Visier genommen wurden. Eine Schülerin wurde mit den Worten angesprochen: „Stehst du immer so da!?“ – und nachdem sie nicht reagierte, folgte: „Also du bist die Desinteressierte der Klasse!“ Eine solche Bloßstellung widerspricht jedem pädagogischen Anspruch. Hier werden Kinder nicht ernst genommen, sondern stigmatisiert und in Rollen gedrängt, die verletzend wirken.
Zusätzlich kam es vor, dass die Mitarbeitenden des Ukranenlands untereinander in lauten, unangenehmen Diskussionen vor den Kindern stritten. Für die Schülerinnen und Schüler war das einschüchternd und peinlich. Anstatt Orientierung und Sicherheit zu geben, wurde eine Atmosphäre geschaffen, die sie verunsicherte.
Auch in anderen Situationen wurde das Fehlen pädagogischer Haltung deutlich:
Bei der Schiffsfahrt wurden Kinder als „Heulsusen“ abgewertet.
Bei handwerklichen Angeboten wurde der Wunsch, Sterne und einen Halbmond zu schnitzen, mit der Begründung abgelehnt: „Ich bin Heide und schnitze solche Symbole nicht.“
Frei laufende Hunde, die Kinder in die Schuhe bissen oder bellend auf sie zuliefen.
Eine nachträgliche Klärung oder Entlastung für die Kinder („Da musste ich kurz laut werden, weil die Situation gefährlich war!“) erfolgte nicht. Stattdessen wurden die pädagogischen Fachkräfte, die die Situation deeskalieren wollten, selbst scharf kritisiert.
Für die Kinder hatte das zur Folge, dass einige so verunsichert waren, dass sie nicht mehr motiviert waren, an der Aktivität teilzunehmen.
Es gibt einzelne engagierte Mitarbeitende – doch insgesamt überwiegt der Eindruck, dass hier kein pädagogisches Grundverständnis vorhanden ist. Kinder wurden nicht respektvoll begleitet, sondern bloßgestellt, beschämt oder eingeschüchtert. Lehrkräfte mussten permanent eingreifen, trösten und deeskalieren – eine Aufgabe, die eigentlich bei den Verantwortlichen vor Ort liegen sollte.
Fazit: Das Ukranenland ist für Schulklassen in dieser Form nicht tragbar. Solange das Team nicht umfassend pädagogisch geschult wird und sich Haltung wie Sprache grundlegend ändern, ist dieses Angebot nicht geeignet. Kinder brauchen Respekt, Sicherheit und ernsthafte Begleitung – keine Abwertung und Bloßstellung.
Von unserer Schule fahren regelmäßig Klassen ins Ukranenland. Nach diesen Erfahrungen ist es jedoch sehr fraglich, ob wir das in Zukunft weiterhin...
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